Narração

Contos para lembrar

Panorâmica

Os participantes contam histórias relacionadas à sua experiência profissional usando os tópicos explorados. O uso da experiência real ajuda na tradução de conceitos teóricos para exemplos concretos, e proporciona uma sensação de confiança e autenticidade ao material. As histórias relacionadas não têm que ser necessariamente pessoais: podem transmitir padrões complexos e nuances em projetos, programas e até mesmo organizações.

Quando usar

• Introduzir conceitos e explorar valores.
• Desenvolver habilidades em comunicação, compartilhamento de conhecimento, escuta ativa e reflexão.
• Evocar emoções poderosas e pensamentos criativos sobre um tema específico.
• Estimular o respeito à diversidade de crenças e valoresvindos de experiências individuais e coletivas.
• Pode ser usado na Fase 1 da Abordagem Combinada de Aprendizagem para avaliar interesses e capacidades à distância.
• Reforçar lições aprendidas e refletir sobre experiências de cursos na Fase 3 da Abordagem Combinada de Aprendizagem.
• Traduzir eventos de aprendizagem em histórias para demonstrar que as contribuições dos participantes foram valorizadas.
• Não é adequado para situações de rotina ou exercícios que exijam objetividade no processo de comunicação.

Como aplicar

Começar:

• Defina objetivos claros de aprendizagem para o narrador, seja ele facilitador, participante ou perito. Estes podem incluir a introdução de um assunto, compartilhamento de informações ou falar aos participantes a respeito de diversas personalidades.
• Convide os narradores a preparar uma história relevante e poderosa.

Lembre aos contadores de histórias que mantenham os seguintes pontos em mente:

• Incluir elementos que evoquem emoção, atraiam atenção e tenham aspectos interessantes.
• Use a perspectiva de um único protagonista para permitir que participantes se identifiquem mais facilmente.
• Seja descritivo, pois as pessoas se lembram de sequências de imagens mais do que de palavras.
• Use imagens, sons e vídeo para complementar o processo de narração.
• Concentre-se nos aspectos narrativos, para evitar fazer o trabalho analítico pelos participantes.
• Evite discutir morais ou perspectivas subjetivas que podem vir a limitar a criatividade dos participantes mais tarde.

Tempo/Passos:

• Estabeleça o ambiente apropriadamente. Por exemplo: sentar em círculo, em estilo palestra; usar vídeos ou screencasts.
• Finalize o exercício de contar histórias com um balanço abrangente e reflexão, em grupo ou individualmente, para entrar em uma atividade de aprendizagem relacionada, tal como um estudo de caso.

Como adaptar

• Cartões-postais: Participantes trazem um objeto ou imagem para incitar uma história individual relacionada ao tema. Estes atraem atenção e fornecem âncoras para as histórias. Alternativamente, os participantes os exibem ao redor da sala com o seu nome e palavras-chave na parte de trás, e depois os discutem durante o almoço e intervalos.
• Contos: Em pequenos grupos, compartilhar histórias pessoais em cerca de 20 minutos. Cada grupo escolhe uma história para desenvolver ou cria uma nova história que combina vários contos. Um representante de cada grupo compartilha a história com todos.
• Histórias Speed Dating: Organizar cadeiras em duas fileiras frente a frente. Os participantes sentam-se joelho-a-joelho.
  • O primeiro participante conta uma história em 2-3 minutos, terminando quando uma campainha toca. A segunda pessoa, então, conta sua história em 2-3 minutos, e o som é repetido.
  • Uma das linhas de participantes move uma cadeira para a esquerda, e os novos “casais” trocam histórias.
  • Após algumas rodadas, convidar os participantes a ficar atrás de quem lhes contou a história mais inspiradora.
  • Identificar as 3 histórias mais interessantes na sala e usá-las para uma discussão em grupo refletindo sobre a experiência dos outros, temas comuns, contradições e percepções.
• Contar Histórias Digitalmente combina narrativas com conteúdo digital, como imagens, som e vídeo, para criar um filme curto. Veja Recursos abaixo para uma ferramenta online
• Escreva um roteiro curto relacionado ao tema e identifique arquivos digitais adequados, que inspirem uma resposta emocional para solidificar o aprendizado.
• Fique atento ao andamento da história, com tempo suficiente para absorver detalhes importantes e passando mais rapidamente por informações superficiais. O departamento gráfico terá a tecnologia de edição necessária.
• Este método pode ser particularmente poderoso como um componente online na Fase 1 ou 3 da Abordagem Combinada de Aprendizagem. Certifique-se de antemão que os participantes têm acesso à internet.

Estudo de caso

Título:

Contar histórias para ilustrar os conceitos em contexto

Atividade:

Povos Indígenas e Tribais: Direitos e desenvolvimento

Contato:

t.tekle@itcilo.org (ILSGEN), m.lisa@itcilo.org (DELTA)

Descrição:

Participantes lidando com questões de povos indígenas em países selecionados foram convidados com antecedência por e-mail a preparar uma apresentação sobre os desafios para a implementação da Convenção nº 169.

Um membro do Fórum Permanente da ONU sobre Questões Indígenas descreveu desafios no Paraguai e Bolívia sobre trabalho forçado, baseado em suas experiências em missões nessa zona. Suas percepções ajudaram a traduzir os princípios de uma apresentação anterior para a realidade. A história foi seguida por uma discussão em grupo. Este método foi muito bem recebido pelos participantes e é usado em muitos outros cursos para transmitir experiências concretas e complexas.

Dicas

• Faça perguntas provocativas que gerem experiências honestas em todas as fases do processo de narração.
• Provoque reflexão/histórias através de perguntas, tais como quando os participantes se sentiram inspirados, quando se tornaram parte de uma equipe ou comunidade, viram mudanças ocorrerem, ou aprenderam valiosas lições sobre o assunto do curso.
• Pareie participantes com formações diferentes como um exercício de construção de equipe para gerar dinâmicas interessantes.

Recursos

• http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29828102 – O método autobiográfico e os estudos com histórias de vida de professores: a questão da subjectividade
• http://educar.no.sapo.pt/biograficos.htm – Evolução dos métodos biográficos
• https://joaomonteirocga119.wordpress.com/9-%E2%80%93-tecnicas-de-narracao/ – Técnicas de Narração