Puzzle

Analyse comparative des outils et techniques

Panorama

Le puzzle est une stratégie d’apprentissage coopératif qui encourage les gens à développer leur propre compréhension et de partager des connaissances avec le groupe tout entier. C’est une méthode d’apprentissage puissante qui intègre les leçons lorsque les participants enseignent leurs pairs . Chaque groupe de travail s’occupe d’une partie particulière d’un problème, ou d’un morceau de puzzle, aussi des outils pour développer une connaissance approfondie de ce composant spécifique. Les pièces sont ensuite mises ensemble en utilisant des matériaux visuels et des techniques de facilitation.

Quand l'utiliser

• Encourage des raisonnements comparatifs
• Force la participation
• Examen de cas multiples
• Effectue analyses critiques
• Explore techniques différentes
• Effectue recherches
• Techniques de synthèse
• Favorise la responsabilité
• Contextualise

Comment l'appliquer

Temps/mesures

• Préparer une liste de toutes les « pièces » possibles du sujet de la session (institutions, étapes d’un processus, ou méthodes de recherche, par ex.)
• Rassembler les sources d’information en vue des sessions de travail, y compris les présentations visuelles.
• Diviser les apprenants selon le nombre approprié de groupes de travail pour permettre à chaque équipe d’examiner sa « pièce » séparément à l’aide des ressources ou outils fournis (brefs articles, images, Internet, par ex.).
• Des questions de réflexion doivent être posées afin d’orienter les participants à travers tous les aspects pédagogiques importants concernant la « pièce », en incluant des informations de fond, le contexte, les acteurs ainsi que les conséquences.
• Veiller à ménager un espace de travail suffisant pour les groupes afin de documenter les points essentiels.
• Fournir un accès à l’Internet ou à d’autres ressources si les méthodes ne sont pas déjà connues des participants.
• Formuler une série de questions pour guider le processus de réflexion en groupe. Celles-ci doivent révéler des informations de fond, les opportunités et les risques, la pertinence d’un scénario donné, et déterminer si le choix de ce scénario permettra de parvenir aux résultats escomptés.
• Les groupes doivent nommer une personne pour prendre les notes, et une autre pour chronométrer l’activité. De cette façon, l’activité sera consignée par écrit et toutes les questions seront couvertes en respectant le temps imparti.
• Laisser une trentaine de minutes pour la réflexion initiale.Clôturer ensuite la discussion en vue d’un compte-rendu.
• L’activité de compte-rendu entre les groupes fournit des informations à tous les participants concernant les principales recommandations pour l’ensemble des méthodes étudiées. Inviter chaque groupe à présenter ses observations et réflexions clés en plénière. Chaque debriefing peut prendre jusqu’à 10 minutes, afin d’assurer clarté et bonne compréhension.
• Proposer un échange pendant 15 à 20 minutes supplémentaires avant la discussion finale, pour garantir que les avantages et les inconvénients de chaque méthode ont été abordés et que le groupe est suffisamment confiant pour prendre des décisions à l’avenir.

Comment l'adapter

• À l’issue du premier tour de réflexion, créer de nouveaux groupes composés d’un représentant de chaque groupe original afin de rassembler toutes les pièces et compléter le puzzle. La discussion suit son cours sur la base des résultats présentés par chaque représentant.

Étude de cas

Titre:

ASSEMBLER LE PUZZLE EN ETUDIANT CHAQUE PIECE

Activité:

Relance économique locale en situation de post-conflit

Coordonnées:

T.Wambeke@itcilo.org (DELTA)

Description:

L’objectif était de découvrir les méthodes d’évaluation en rapport avec diverses techniques de collecte d’information. Les participants ont formé de petits groupes de travail. Un article a été remis à chacun au sujet d’une méthode d’évaluation. Les participants ont disposé de 30 minutes pour lire l’article et répondre aux principales questions, à savoir : « Quelle est la méthode d’évaluation ? », « Quelles sont les forces apparentes de la méthode d’évaluation ? », « Dans quelle mesure cette méthode est-elle applicable au contexte local ? », « Par rapport à quelles décisions les informations recueillies à partir de cette méthode d’évaluation pourraient-elles être utiles ? » Cette session était suivie d’une activité de compte-rendu à l’ensemble du groupe. Un représentant de chaque méthode d’évaluation a présenté les réponses aux questions en 10 minutes au plus. L’étape finale consistait à échanger les résultats généraux entre les participants. La méthode du puzzle a été jugée efficace pour communiquer, en un laps de temps réduit, des informations complexes au sujet de questions multiples.

Trucs et astuces

• Demander aux groupes de travail d’utiliser des ressources de debriefing visuelles. Il peut s’agir d’images accompagnant l’article initial, de schémas créés sur des tableaux blancs ou de mots-clés utilisés comme notes lors des prises de parole.
• Le double debriefing est particulièrement efficace lorsqu’un expert est présent pour apporter des corrections ou compléter la discussion.

Ressources

• Brève vidéo décrivant de manière illustrée la méthode du puzzle : http://tinyurl.com/2wynny7
• Comment utiliser la méthode du puzzle avec des écoliers ? http://www.jigsaw.org/