Dramatização

Aprendendo sobre papéis e reações

Panorâmica

A Dramatização dá aos participantes a oportunidade de simular personagens e situações, a fim de se preparar para praticar decisões e ações reais. Os participantes executam, observam, interagem, refletem, fornecem e recebem retroinformação e analisam o caso em questão.

Quando usar

  • Traduzir teoria em prática: praticar ações e tomada de decisões em contexto.
  • Desenvolver habilidades para reagir de forma eficaz na situação da vida real.
  • Estimular respeito à diversidade e alterar atitudes discriminatórias.
  • Treinar treinadores.
  • Fornecer um ambiente seguro para exploração.
  • Refletir sobre vários papéis e estabelecer relacionamentos.

Como aplicar

Começar:
  • Identifique objetivos de aprendizagem e conheça as personalidades dos participantes, seja no início do curso ou em uma fase anterior do treinamento.
  • Selecione um cenário real que destaque os principais conceitos do curso ou sessão de aprendizagem e seja adaptado aos participantes e ambiente.
Tempo/Passos:
  • Peça voluntários para serem atores. Estes participantes recebem papéis definidos e atuam na situação de acordo com o seu papel.
  • A dramatização está estruturada nos quatro elementosseguintes, que devem ser cuidadosamente planejados com antecedência.
    • Instruções: explicar o propósito, o processo, os papéis e a situação em si. Dê tempo aos participantes para ler e digerir os recursos. Forneça recursos como informações de antecedentes, um esboço das perspectivas dos atores-chave e uma visão geral dos relacionamentos relevantes na primeira fase. Recursos mais específicos podem incluir documentos de políticas, características das partes interessadas, níveis existentes de interação, planos dos interessados e outros indicadores-chave.
    • Interação: Participantes atuam a situação. Dê tempo suficiente e um ambiente adequado para os participantes formularem relacionamentos e começarem a explorar os papéis.
    • Fórum: Participantes discutem a situação e negociam soluções para o cenário. A etapa do fórum pode ser em estilo de conferência ou outros apropriados para a discussão.
    • Discussão: Este é o elemento mais importante. Requer tempo suficiente para compartilhar feedback, refletir sobre os objetivos e lidar com perguntas dos participantes.
  • A retroinformação deve seguir os princípios SMART(específicos, mensuráveis, acordados, realistas, cronometrados). Deve descrever coisas específicas que o observador viu e ouviu, relevantes para o exercício e participantes. A retroinformação precisa ser viável e dado imediatamente. É melhor deixar que os protagonistas comentem eles mesmos sobre suas atuações.

Como adaptar

  • Em Improv Prototyping – Prototipagem de improviso, os participantes se concentram em dramatizar soluções de partes menores do problema maior a ser explorado, e então somam as partes, construindo uma solução global para o problema, ou um “protótipo”.
  • Na dramatização espontânea, peça aos participantes exemplos de problemas reais que tenham vivenciado (peça durante o curso, ou em uma fase anterior do treinamento), em seguida, selecione as principais questões para uma dramatização.
  • A dramatização Jeito Errado, Jeito Certo primeiramente demonstra um procedimento inadequado e pede aos participantes para fornecer uma crítica construtiva. Uma segunda dramatização então ilustra uma abordagem ideal com base nas melhores práticas e contribuições dos participantes, seguido de uma discussão abrangente.
  • A Técnica de Tag-Out ajuda a minimizar os cenários difíceis e indesejáveis para os participantes, e a incluir mais participantes. Divida os participantes em dois ou mais grupos. Durante a dramatização, depois de um determinado período de tempo, ou quando o primeiro voluntário chegar a um impasse, eles levantam a mão para solicitar uma substituição de seu grupo.
  • Na Dramatização Múltipla, vários grupos pequenos dramatizam as situações ao mesmo tempo, em vez de simplesmente observar os outros. Isso também pode reduzir a ansiedade entre os participantes que ficam desconfortáveis ao falar para grandes grupos.
  • A Dramatização de Grupo se assemelha a um debate. Uma posição a favor ou contra é atribuída a dois grupos. Eles desenvolvem um argumento defendendo seu caso e preparam respostas para possíveis posições do grupo oposto. Um representante de cada grupo é então enviado ao campo oposto para apresentar e defender a sua posição. Após cerca de cinco minutos, iniciar a fase de inversão de papéis, alternando os grupos de participantes, um por um, em intervalos de cinco minutos. Isso vai fortalecer os argumentos e equilibrar perspectivas conflitantes. Continue a alternar até que cada pessoa tenha participado em ambos os grupos.

Estudo de caso

ítulo:

Demonstrando melhores práticas com uma dramatização

Atividade:

Trabalhando com a ONU para o pessoal de campo da OIT

Contato:

Robin Poppe, r.poppe@itcilo.org (Aprendizagem e Comunicação)

Descrição:

O objetivo era fortalecer a capacidade dos funcionários de campo da OIT para promover a Agenda do Trabalho Decente dentro da equipe da ONU do país, ao demonstrar abordagens e técnicas para promover reuniões eficazes. Devido a limitações de tempo, os coordenadores decidiram ilustrar melhores práticas, em vez de proporcionar a prática a cada participante.

Na tarde antes da sessão em si, os coordenadores pediram que pessoas fortes e articuladas desempenhassem papéis que lembrassem suas próprias personalidades no dia seguinte. Caso aceitassem, recebiam um breve guia de estudo para se preparar para o papel. O arranjo de assentos foi projetado para estimular a participação, em vez de apenas a observação pelos outros participantes. Quatro personagens estavam sentados em uma mesa de centro cercados pelos outros participantes em um círculo. O círculo foi dividido em quatro grupos, que foram designados para o personagem central mais próximo, que se tornou seu representante.

Os participantes externos atuavam como “técnicos” dos seus “representantes” no círculo central. Se o personagem-chave enfrentasse dificuldades, cometesse erros ou precisasse de assistência, seu grupo silenciosamente decidia a respeito do próximo passo e enviava alguém para sussurrar as instruções em seu ouvido.

A Dramatização foi bem sucedida devido a um planejamento cuidadoso dos coordenadores e à participação ativa dos alunos.

Dicas

  • É necessário um tempo considerável para a preparação.
  • Conduza em combinação com outros métodos, como Fishbowl (Aquário) ou Discussion Forums – (Fóruns de Discussão) online.
  • Atribua funções aos participantes para criar um efeito de espelho, para ajudar os participantes a terem uma perspectiva de fora para dentro sobre sua própria posição em relação aos outros e para criar um clima de abertura.
  • Reduza a ansiedade sobre dramatização frente a um grupo completo através de qualquer uma das seguintes abordagens:
  • Organize a atividade no final do programa de aprendizagem, quando as pessoas já criaram relacionamentos e um ambiente aberto já está bem estabelecido.
  • Selecione apenas voluntários para as rodadas iniciais.
  • Deixe claro que existem várias maneiras de agir em qualquer situação, e que erros são um aspecto importante da aprendizagem.
  • Crie oportunidades de aquecimento antes do exercício central, tais como praticar em pares.
  • Sempre lidere o grupo em aplausos para os atores.

Recursos

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