Listas top 100

Fomentar el flujo de ideas innovadoras

Visión general

Las listas top 100 son un modo de plasmar un alto nivel de ideas. Son un método simple, aunque poderoso, de aclarar cuestiones conexas y ahondar en la mente de los participantes.

¿Cuándo usarlo?

• Activar el aprendizaje pasado y explorar el subconsciente de los participantes.
• Romper el hielo al inicio de una actividad de aprendizaje o curso.
• Generar una lluvia de ideas con estructura.
• Demostrar la capacidad creativa del grupo.

¿Cómo aplicarlo?

Al inicio:

Defina con antelación o democráticamente con el grupo la cuestión que se examinará.

Setting:

Disponga una sala en función del número y los tipos de alumnos. Por ejemplo, las barreras idiomáticas pueden superarse juntando grupos homogéneos o creando listas top 100 individuales.

Materiales:

• Una pared grande, un rotafolio o papel en el que organizar la lista.
• Notas adhesivas y material para escribir.

Tiempos/pasos:

• Escriba el problema en la parte superior del espacio de trabajo.
• Marque los números del 1 al 100 en el espacio de trabajo. Esto evitará que los participantes se paren a contar a lo largo del proceso. Este elevado número es lo que hace efectivo el método. Fuerza un profundo nivel de reflexión que llega a todas las esquinas de la mente.
• Ordene a los participantes que expreses sus ideas lo más rápido Todas las ideas deben anotarse, aunque parezcan extrañas o irracionales.
• Los participantes pueden proponer ideas uno por uno. Pueden escribirse directamente en el rotafolio o en notas adhesivas que se pegan por orden en el rotafolio.
• Las primeras 30 ideas tienden a ser obvias, puesto que se seleccionan fácilmente de la memoria reciente o las experiencias más repetidas de los participantes.
• Las siguientes 40 ideas empezarán a mostrar patrones y tendencias. Estas ideas tienden a ser las más difíciles de generar porque requieren una divergencia del planteamiento habitual.
• Las últimas 30 entradas suelen ser las más imaginativas e innovadoras, quizá incluso absurdas, porque para entonces ya se han anotado las opciones más comunes. Esta es la fase más provechosa del proceso porque es donde hay más probabilidades de que se produzcan cambios de perspectiva.
• Puesta en común: Inicie un proceso de reflexión una vez que se hayan generado las 100 ideas. Deberían examinarse las tendencias y patrones generales, así como la plausibilidad de los propios puntos.
• La información puede utilizarse posteriormente en varios ejercicios complementarios para analizar y utilizar la información generada. Una posibilidad es agrupar y después priorizar los puntos, igual que después de una sesión de lluvia de ideas.
• Reproduzca la lista en un formato reutilizable para incluirloen el informe de fin de actividad y en el sitio web del curo.

¿Cómo adaptarlo?

• Casi cualquier tema puede abordarse con una lista top 100.
• Apunte las ideas en notas adhesivas para hacerlas más fáciles de agrupar y reorganizar. Deje constancia de la lista por escrito o mediante una foto antes de mover las ideas.
• De los objetivos dependerá que se haga a nivel individual o en grupo.

Estudio de caso

Título:

El mejor conjunto de herramientas para su trabajo es el que produce usted mismo.

Actividad:

Formadores expertos de la Academia Aga Khan de Microfinanzas

Contacto:

Robin Poppe, R.Poppe@itcilo.org (Aprendizaje y Comunicación)

Descripción:

Durante un taller de tres días, los participantes, junto con los facilitadores, elaboraron una lista de 52 elementos. El tema de la lista era «el conjunto ideal de herramientas para un formador experto». Algunos de los elementos eran más convencionales, pero otros también eran muy creativos, por ejemplo: «música tradicional». La fase más difícil de esta metodología era determinar los primeros 20 elementos. Una vez que se establecían, los demás elementos venían seguidos más fácilmente.

Consejos

• Asegúrese de dejar tiempo suficiente para completar la lista, porque solo es efectiva si se elabora de una sentada.
• Vacíe la sala de distracciones, lo que incluye apagar los dispositivos móviles y acabar primero las bebidas.
• Las ideas repetidas pueden dar pistas del proceso de pensamiento de los participantes. Por lo tanto, abórdelas solo al final de la sesión.
• Pida a los participantes que utilicen acrónimos y formas abreviadas y eviten las frases largas, puesto que consumen tiempo y energía valiosos.

Recursos

• Lista top 100 de herramientas de aprendizaje top 100: http://www.humanodigital.com.ar/top-100-de-herramientas-educativas-utilizadas-por-profesores-para-el-aprendizaje-en-2012/